罗森伯格自尊量表（Rosenberg Self-Esteem Scale，简称RSES）由美国社会学家莫里斯·罗森伯格（Morris Rosenberg）于1965年首次提出，旨在衡量个体对自身价值、能力和整体自我认同的基本态度。作为社会心理学和临床心理学领域中最具代表性的自尊测量工具之一，RSES因其结构简明、操作便捷、信效度良好而被全球广泛采用。该量表最初是为青少年群体设计，但后续研究证实其在成人乃至老年群体中同样具备良好的适用性。
RSES包含10个陈述句，其中5个为正向表述（如“我对自己持肯定态度”），5个为反向表述（如“我感到自己毫无用处”）。受访者需根据自身实际情况，对每个条目在四点李克特量表上进行评分（从“非常同意”到“非常不同意”）。总分范围通常为10至40分，分数越高表示自尊水平越高。部分研究者会将反向题重新计分后加总，以获得更直观的自尊得分。
该量表的设计基于自尊的单维理论模型，即认为自尊是一个整体性的心理构念，而非由多个子维度构成。尽管后续有学者提出多维自尊模型（如学业自尊、社交自尊等），但RSES因其聚焦于核心自尊（global self-esteem）而保持了高度的理论一致性与测量稳定性。大量跨文化研究表明，RSES在不同语言、文化和社会背景下的翻译版本均表现出良好的心理测量学特性。
在实际应用中，RSES不仅用于基础心理学研究，还广泛应用于教育、临床咨询、职业发展、公共卫生等领域。例如，在学校心理辅导中，教师可通过该量表筛查低自尊学生；在临床心理治疗中，治疗师可将其作为评估干预效果的指标之一。此外，RSES也被纳入多项大型流行病学调查和纵向研究项目，为理解自尊与心理健康、社会适应、学业成就等变量之间的关系提供了重要数据支持。
由莫里斯·罗森伯格于1965年开发，具有深厚理论基础。
包含10个条目，采用四点李克特量表评分。
测量的是整体性（global）自尊，而非特定领域的自尊。
兼具正向与反向题项，以减少应答偏差。
适用于青少年、成人及老年人群。
已被翻译成多种语言，在全球范围内广泛应用。
具有良好的内部一致性信度（Cronbach’s α通常>0.80）。
结构效度和效标效度在多项研究中得到验证。
罗森伯格自尊量表在心理学实践与研究中发挥着不可替代的作用。首先，它为个体提供了一个客观、标准化的自我评估工具，帮助人们了解自身对自我价值的基本态度。这种自我觉察是心理成长与干预的前提。在心理咨询与治疗过程中，RSES常被用作初始评估工具，协助专业人员识别来访者的自尊水平，并据此制定个性化的干预方案。
其次，该量表在教育领域具有重要价值。低自尊与学业倦怠、社交退缩、抑郁情绪等密切相关。通过在学校环境中定期施测RSES，教育工作者可早期识别存在心理风险的学生，并及时提供支持性干预。同时，教师也可利用量表结果调整教学策略，营造更具包容性和鼓励性的学习氛围，从而促进学生积极自我概念的发展。
在公共卫生与社会政策层面，RSES为大规模人群的心理健康监测提供了可行手段。许多国家级健康调查（如美国的NHANES、欧洲的社会调查ESS）已将RSES纳入核心心理指标。这些数据有助于政府了解国民心理健康状况，评估社会不平等对心理福祉的影响，并为制定心理健康促进政策提供实证依据。此外，在职场心理健康管理中，企业也可借助RSES评估员工的心理资本，优化组织支持系统。
最后，RSES在科学研究中的作用尤为突出。作为自尊研究的“金标准”，它被广泛用于探索自尊与其他心理变量（如抑郁、焦虑、幸福感、应对方式）之间的关系。纵向研究利用RSES追踪个体自尊的稳定性与变化轨迹，揭示其在人生不同阶段的发展规律。跨文化研究则借助该量表比较不同文化背景下自尊的表达与功能差异，深化对人类自我概念多样性的理解。
辅助心理咨询师进行初步心理评估与干预规划。
帮助教育工作者识别低自尊学生并提供针对性支持。
作为心理健康筛查工具，用于社区或学校心理服务。
支持公共卫生部门开展大规模心理健康流行病学调查。
为企业人力资源管理提供员工心理资本评估依据。
促进自尊与情绪障碍（如抑郁、焦虑）关系的研究。
用于评估心理干预（如认知行为疗法）对自尊的改善效果。
推动跨文化心理学对自我概念差异的深入探讨。
参考文献：
Rosenberg, M. (1965). Society and the Adolescent Self-Image. Princeton University Press.
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