STAI状态-特质焦虑问卷（State-Trait Anxiety Inventory，简称STAI）由美国心理学家查尔斯·萨帕斯（Charles D. Spielberger）于1970年首次编制，是当前国际上最广泛应用的心理健康评估工具之一。该量表通过区分“状态焦虑”与“特质焦虑”两个维度，全面反映个体在不同情境下的情绪反应特征。状态焦虑指个体在某一特定时刻所体验到的紧张、不安或恐惧感；而特质焦虑则代表个体在长期生活中普遍存在的焦虑倾向，是一种相对稳定的人格特质。
STAI问卷共包含40个条目，分为两个独立分量表：状态焦虑量表（20题）和特质焦虑量表（20题）。每个项目采用4级评分制（1=几乎没有，4=非常强烈），受试者根据自身最近的感受进行选择。总分范围为20至80分，分数越高表示焦虑水平越高。量表设计严谨，经过大量跨文化验证，在欧美及亚洲多个国家和地区均展现出优异的心理测量学特性，包括高内部一致性系数（Cronbach's α通常大于0.85）和良好的重测信度。
STAI问卷在多种应用场景中表现出高度适应性。它不仅被广泛用于临床诊断中对焦虑障碍（如广泛性焦虑障碍、惊恐障碍等）的初步筛查，也被纳入高校心理普查、企业员工心理健康调查、军队人员心理评估以及慢性疾病患者的心理支持体系中。此外，其结构清晰、操作简便的特点使其适合用于大规模人群的心理健康监测，尤其在数字化心理服务平台中具有极高的推广价值。近年来，随着数字健康技术的发展，已有多个版本的在线自评系统推出，支持实时数据采集与可视化分析，极大提升了评估效率与可及性。
STAI问卷的科学性和实用性得到了多项研究的支持。例如，多项元分析表明，该量表在区分焦虑症患者与非患者群体方面具有显著统计学差异（p<0.001）。同时，其与其它焦虑相关量表（如贝克焦虑量表、汉密尔顿焦虑量表）之间存在高度正相关，进一步证明了其效标效度。值得注意的是，尽管量表本身不提供诊断结论，但其结果可作为专业心理咨询师或精神科医生制定干预方案的重要参考依据。在科研领域，STAI常与其他生理指标（如皮质醇水平、心率变异性）联合使用，构建多维心理应激模型，推动了生物-心理-社会医学模式的发展。
STAI问卷由查尔斯·萨帕斯于1970年编制，是国际公认的心理测量工具。
量表分为状态焦虑与特质焦虑两个独立分量表，各含20个条目。
采用4级评分法，总分范围为20-80分，分数越高代表焦虑程度越强。
具有良好的信度与效度，内部一致性系数通常高于0.85。
广泛应用于临床心理、教育、职场及公共卫生领域。
支持在线自评系统，便于大规模心理筛查与数据分析。
可与生理指标结合，用于构建综合心理应激评估模型。
被纳入多项国际心理研究项目，具备跨文化适用性。
STAI状态-特质焦虑问卷在现代心理健康服务体系中发挥着不可替代的作用。首先，它能够有效识别个体在特定情境下的急性焦虑反应（状态焦虑），对于及时发现心理危机、预防心理问题恶化具有重要意义。特别是在重大公共事件（如疫情、自然灾害）发生后，该量表被广泛用于快速筛查公众的心理应激状态，帮助相关部门制定心理援助策略。
其次，通过评估个体的特质焦虑水平，可以揭示其潜在的心理脆弱性。高特质焦虑者往往更容易受到外界压力影响，发展为慢性焦虑障碍或抑郁症状。因此，该量表在早期预警系统中具有重要价值，有助于实现心理疾病的“早发现、早干预”。例如，在高校新生入学阶段使用STAI问卷，可筛选出焦虑风险较高的学生，提前介入心理辅导，降低后续心理问题发生率。
第三，STAI问卷为心理治疗效果评估提供了客观依据。在认知行为疗法（CBT）、正念训练、放松训练等干预手段实施前后，通过重复施测可以量化焦虑水平的变化趋势，从而科学评价治疗的有效性。这种前后对比机制已被纳入多个国家级心理健康项目的技术规范之中，成为疗效追踪的关键工具。
第四，该量表在科研领域具有广泛的应用前景。研究人员利用其数据构建心理变量之间的路径模型，探索焦虑与学业成绩、工作绩效、人际关系质量之间的关联机制。此外，结合神经影像学、基因组学等前沿技术，学者们正在尝试解析焦虑特质的生物学基础，推动精准心理学的发展。同时，基于大数据平台的长期追踪研究也依赖于此类标准化工具，以实现心理健康的动态监测与预测。
可用于识别急性心理应激状态，支持危机干预决策。
有助于发现高焦虑风险个体，实现心理问题的早期预警。
为心理治疗方案的选择与疗效评估提供量化依据。
支持跨群体比较研究，促进心理健康政策制定。
可作为教育、职场等环境中的心理健康管理工具。
适用于多种文化背景，具备良好的跨文化适应性。
与生理指标协同分析，提升心理评估的综合性与准确性。
支撑大规模流行病学调查与长期心理轨迹研究。
参考文献：
1. Spielberger, C. D., Gorsuch, R. L., Lushene, R., Vagg, P. R., & Jacobs, G. A. (1983). Manual for the State-Trait Anxiety Inventory (STAI). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
2. La Greca, A. M., & Stone, W. L. (1993). The development of anxiety in adolescence: A longitudinal study. Journal of Youth and Adolescence, 22(6), 565–581.
3. Beck, J. S. (2011). Cognitive behavior therapy: Basics and beyond (2nd ed.). New York: Guilford Press.
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5. American Psychological Association. (2021). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5-TR). Washington, DC: Author.